Importanța viziunii în dezvoltarea mentală

• Importanța viziunii în dezvoltarea vorbirii la copii
• Tulburarile de sanatate mintala, Importanța viziunii în dezvoltarea mentală

Anii de viață ai lui Stern. Direcția personologică Anii de viață ai lui Stern. Direcția personologică Creator al conceptului de coeficient de inteligență, care a stat ulterior amețeli datorate vederii încețoșate baza celebrului test de IQ de Alfred Binet.

5 thoughts on “Importanța viziunii în dezvoltarea vorbirii la copii”

Tatăl scriitorului și filosofului german Gunther Anders. ÎnStern a inventat un variator de ton, care unitate pentru examinarea ochilor permis să extindă semnificativ posibilitățile de studiu a percepției sunetului uman. Stern este, de asemenea, unul dintre fondatorii psihologiei moderne a copilului și a psihologiei dezvoltării, pe lângă aceasta, a lucrat în domeniul psihologiei diferențiale.

Ghimpe după rănirea ochilor Aglutinarea la un pacient duce la o încălcare a procesului de percepție a realității externe și a propriului "eu". Adesea, astfel de indivizi nu se pot deosebi de ceilalți sau chiar nu disting unde se termină marginea personalității lor și începe un lucru sau un obiect. Sprijin pentru dezvoltarea personalității Uneori este util să se efectueze o auto-reflecție a proceselor de schimbare și cu un partener extern. Coaching-ul este un instrument, care vă permite să descoperiți potențialul dumneavoastră și să îl extindeți. Actele de auto-control diminuează această resursă iar oamenii sunt.

În lucrarea sa, Monografii despre dezvoltarea mentală a unui copil " 2 volume,observațiile făcute de Stern împreună cu soția sa Klara despre proprii lor copii sunt prelucrate în lumina teoriilor deja existente despre dezvoltarea mentală a O atenție deosebită este acordată dezvoltării vorbirii, datele obținute stau la baza cercetării lui Stern privind talentul și inteligența.

Stern subliniază importanța relațiilor dintre copii, în funcție de viteza de dezvoltare și inteligență.

Account Options

În plus, el efectuează cercetări despre fantezia copilului și gradul de credibilitate rezultat al mărturiei copiilor în investigații și în instanță Forensische Psychologie.

Stern a fost, de asemenea, unul dintre fondatorii personalismului filosofic. Literatură Stern V. Psihologia diferențială. Stern V. Limbajul copiilor.

Personalitate și lucru. Stern, W. Whipple, trad.

Baltimore: Warwick și York. Psihologia generală din punct de vedere personalist Stern V. Importanța viziunii în dezvoltarea mentală în SUA. Lucrări majore asupra copilului, precum și psihologia aplicată criminalistică etc.

Unul dintre primii care au aplicat teste, a introdus conceptul de coeficient de inteligență. Transportatori cunoscuți: Stern, Abraham: Stern, Abraham născut între și Wikipedia Stern William - psiholog german.

Conform lui Sh. Enciclopedie filozofică - psiholog și filozof german. În sistemul personalismului critic Dicționar enciclopedic mare - A încercat să integreze științele naturale și umane. Studii experimentale efectuate asupra dezvoltării percepției, vorbirii, mentalului Dicționar psihologic Stern William Profesor la Breslau din și Hamburg —33unde a fondat Institutul Psihologic, ocupându-se în principal de A studiat cu G.

Ebbinghaus la Berlin. Din până în a predat la Universitatea din Breslavl Wroclawdin până în la Universitatea din Hamburg Mare enciclopedie psihologică William Lewis Stern; 29 aprilieBerlinDurham, SUA psiholog și filozof german, considerat unul dintre pionierii psihologiei diferențiale și importanța viziunii în dezvoltarea mentală psihologiei personalității.

În plus, a avut o mare influență asupra După doctorat, a fost invitat în la Universitatea din Breslau, unde a lucrat ca profesor de psihologie până în Cu toate acestea, el este cel mai interesat de cercetările privind dezvoltarea mentală a copiilor. Prin urmare, în a acceptat importanța viziunii în dezvoltarea mentală de a deveni succesorul psihologului copil E.

Meiman în calitate de șef al laboratorului psihologic de la Universitatea importanța viziunii în dezvoltarea mentală Hamburg și redactor al Journal of Educational Psychology.

În acest moment, Stern a fost, de asemenea, unul dintre inițiatorii organizației Institutului Psihologic din Hamburg, care a fost deschis în ÎnStern a emigrat în Olanda, apoi s-a mutat în Statele Unite, unde i s-a oferit un post de profesor la Universitatea Duke, pe care l-a ocupat până la sfârșitul vieții sale.

Anii de viață ai lui Stern. Direcția personologică

Stern a fost unul importanța viziunii în dezvoltarea mentală primii psihologi care a plasat analiza dezvoltării personalității copilului în centrul intereselor sale de cercetare. Studiul unei personalități integrale, legile formării sale a fost principala sarcină a teoriei personalismului dezvoltată de el. Acest lucru a fost deosebit de important la începutul secolului, deoarece studiul dezvoltării copilului în acel moment a fost redus în principal la studiul proceselor cognitive.

Stern a acordat, de asemenea, atenție acestor probleme, examinând etapele dezvoltării gândirii și vorbirii.

Cu toate acestea, el s-a străduit să investigheze nu dezvoltarea izolată a proceselor cognitive individuale, ci formarea unei structuri integrale, personajul copilului.

Stern credea că personalitatea este un întreg autodeterminat, care acționează în mod conștient și intenționat, posedând o anumită adâncime straturi conștiente și inconștiente.

El a plecat de la faptul că dezvoltarea mentală este auto-dezvoltare, care este direcționată și determinată de mediul în care trăiește copilul. Această teorie a fost numită teoria convergenței, deoarece a luat în considerare rolul a doi factori - ereditatea și mediul - în dezvoltarea mentală. Stern a analizat influența acestor doi factori asupra exemplului unora dintre principalele tipuri de activitate a copiilor, în principal jocul.

El a fost primul care a evidențiat conținutul și forma jocului, demonstrând că forma este neschimbată și asociată cu calități înnăscute, pentru exercițiul cărora a fost creată piesa. În același timp, conținutul este stabilit de mediu, ajutând copilul să înțeleagă în ce activitate specifică poate realiza calitățile inerente lui.

Astfel, jocul servește nu numai la exercitarea instinctelor înnăscute, ci și la socializarea copiilor. Stern a înțeles dezvoltarea ca creștere, diferențiere și transformare a structurilor mentale.

Cod de diagnostic maro cataractă imatură Importanța jocului didactic în dezvoltarea vorbirii preșcolarului. Comunicarea parinte - copil Este o idee bună dacă se vor încheia şi cursurile cu 2 săptămâni mai devreme, la 1 Iunie.

În același timp, el, la fel ca reprezentanții psihologiei Gestalt, a înțeles dezvoltarea ca o tranziție de la imagini vagi, indistincte la gestalți mai clari, structurați și distincti ai lumii înconjurătoare. Această tranziție către o reflectare mai clară și mai adecvată a mediului trece prin mai multe etape care sunt caracteristice tuturor proceselor mentale de bază.

Search form Importanța viziunii în dezvoltarea mentală.

Dezvoltarea mentală tinde nu numai spre auto-dezvoltare, ci și spre autoconservare, adică la păstrarea caracteristicilor înnăscute ale fiecărui individ, în special a ritmului individual de dezvoltare.

Stern a devenit unul dintre fondatorii psihologiei diferențiale, psihologia diferențelor individuale. El a susținut că există nu numai o normalitate comună tuturor copiilor de o anumită vârstă, ci și o normativitate individuală care caracterizează un anumit copil.

Printre cele mai importante proprietăți individuale, el tocmai a numit ritmul individual al dezvoltării mentale, care se manifestă și în viteza de învățare. Încălcarea acestui ritm individual poate duce la devieri grave, inclusiv nevroze. Stern a fost, de asemenea, unul dintre inițiatorii studiului experimental pe copii, testarea.

În special, el a îmbunătățit metodele de măsurare a inteligenței copiilor, create de A. Vine, propunând să măsoare nu vârsta mentală, ci coeficientul dezvoltării intelectuale - IQ. Conservarea caracteristicilor individuale este posibilă datorită faptului că mecanismul dezvoltării mentale este introcepția, adică legătura unei persoane cu obiectivele sale interne cu cele stabilite de alții.

Potențialul unui copil la naștere este destul de vag; el însuși nu este încă conștient de sine și de înclinațiile sale. Mediul ajută să se realizeze pe sine, își organizează lumea interioară, oferindu-i o structură clară, formalizată importanța viziunii în dezvoltarea mentală conștientă.

În același timp, copilul încearcă să ia din mediul înconjurător tot ceea ce corespunde potențialelor sale înclinații, punând o barieră în calea acelor influențe care îi contrazic înclinațiile interne.

Defectul lor de viziune și dezvoltarea mentală a personalității

Conflictul dintre înclinațiile externe presiunea mediului și cele interne ale copilului are, de asemenea, o semnificație pozitivă, deoarece emoțiile negative pe care această discrepanță le provoacă la copii sunt cele care servesc drept stimul pentru dezvoltarea conștiinței de sine.

Frustrarea, întârzierea introcepției, îl obligă pe copil să se uite în el însuși și în mediu pentru a înțelege exact ce are nevoie pentru o bună conștientizare de sine și ce anume în mediu îi provoacă o atitudine negativă. Astfel, Stern a susținut că emoțiile sunt asociate cu evaluarea mediului, ajută procesul de socializare și dezvoltarea reflecției.

Integritatea dezvoltării se manifestă nu numai prin faptul că emoțiile și gândirea sunt strâns legate, ci și prin faptul că direcția de dezvoltare a tuturor proceselor mentale este aceeași - de importanța viziunii în dezvoltarea mentală periferie la centru.

Prin urmare, mai întâi, copiii dezvoltă contemplația percepțiaapoi importanța viziunii în dezvoltarea mentală memoria și apoi gândirea.

Навигация по записям

Stern credea că în dezvoltarea vorbirii, un copil aproximativ un an și jumătate face o descoperire semnificativă - descoperă sensul, cuvintele, descoperă că fiecare obiect are propriul său nume. Această perioadă, despre care Stern a vorbit pentru prima dată, a devenit ulterior punctul de plecare în studiul vorbirii pentru aproape toți oamenii de știință care s-au ocupat de această problemă.

După ce a identificat cinci etape principale în dezvoltarea vorbirii la copii, Stern nu numai că le-a descris în detaliu, dar a identificat și principalele tendințe care determină această dezvoltare, principala fiind trecerea de la vorbirea pasivă la vorbirea activă și de la cuvânt la propoziție.

O mare importanță a avut studiul lui Stern asupra originalității gândirii autiste, a complexității și naturii sale secundare în raport cu gândirea realistă, precum și o analiză a rolului desenului în dezvoltarea mentală a copiilor. Principalul lucru aici este să descoperiți rolul schemei în a ajuta copiii să treacă de la idei la concepte. Această idee a lui Stern a ajutat la descoperirea unei noi forme de gândire - vizual-schematică sau model.