Insuficiența vizuală este plaksina, Modul de determinare a câmpului vizual - vsams-tamas.ro

insuficiența vizuală este plaksina
Lecția de subiect:Localizarea articolelor din mediul înconjurător: desemnarea verbală. Obiectiv:Învățați copiii să desemneze verbal locația spațială a elementelor relative între ele în mediul înconjurător.

Programele de adnotare ale instituțiilor educaționale speciale corecționale de tip IV pentru copiii cu deficiențe de vedere Descărcați programul criptic l și.

Există 6 grupuri în instituția preșcolară: 1 grup de vârstă fragedă la el participă 23 de copii, dintre care 8 boli frecvente și vedere cu deficiențe de vedere 1 copil este cu dizabilități 5 grupuri de directivitate compensatoare pentru copiii cu deficiențe de vedere, ocuparea medie a grupurilor este de 13 persoane, numărul total insuficiența vizuală este plaksina copii este de 62 de copii, dintre care 7 sunt cu deficiențe de vedere Copiii cu deficiențe de vedere dintr-o instituție preșcolară primesc un tratament complex intensiv, combinat cu un proces pedagogic structurat rațional care asigură o muncă corectivă și de dezvoltare, luând în considerare încălcarea analizorului vizual.

Vasilyeva, V. Timbru, T. Frolova, E. Vlasova Toate condițiile au fost create în instituția preșcolară pentru dezvăluirea și realizarea cât mai completă a potențialelor capacități ale fiecărui copil, precum și pentru îmbunătățirea sau stabilizarea rezultatelor tratamentului patologiei oculare: - un cabinet medical - oftalmolog; - cameră dotată pentru activități muzicale și educație fizică cu echipamente sportive colorate pentru a spori funcția vizuală și activitatea fizică; - dotate cu săli de clasă pentru profesori - defectologi.

Свежие комментарии

Mediul corecțional și de dezvoltare În procesul momentelor de regim, sunt îndeplinite cerințele oftalmice și igienice: Insuficiența vizuală este plaksina adecvată în birouri de grupuri și defectologi este de cel puțin lux Iluminare suplimentară sub formă de plăci de iluminat; Echipament oftalmologic în sala de sport, în cabinetele defectologilor, în grupuri; lucrați pe standuri copii cu strabism Mediul de dezvoltare al subiectului creat contribuie la întărirea sănătății, la dezvoltarea abilităților vizuale ale copiilor care frecventează grădinița noastră.

Oftalmie - cerințe de igienă: Lucrarea corecțională este construită ca un sistem pe mai multe niveluri, constând din două direcții interdependente: corecțional - muncă pedagogică și tratament - proces de recuperare. La rândul său, activitatea corectivă - pedagogică constă în activități special organizate ale profesorilor - defectologi, logoped, profesor - psiholog și organizarea exercițiilor de corecție de către insuficiența vizuală este plaksina, instructor în educație fizică, director muzical.

Profesorii - defectologi tiflopedagogiîmpreună cu un profesor - psiholog și alți specialiști, au elaborat fișe individuale pentru însoțirea copiilor cu dizabilități, copiii cu dizabilități, unde recomandările sunt date de specialiștii în grădiniță tiflopedagogi, logoped, psihologcaiete de continuitate sunt păstrate în munca educatorilor cu specialiști Profesorii - defectologi și instituțiile de învățământ preșcolar organizează clase corecționale speciale privind dezvoltarea percepției vizuale, ritmului, adaptării sociale și orientării spațiale, corectării tulburărilor de vorbire, ținând seama de caracteristicile individuale ale fiecărui copil cu deficiențe de vedere, de patologia sa vizuală Lucrări corecționale și pedagogice: Educatorii în grupuri organizează exerciții corecționale în diferite clase la matematică, desen, dezvoltare a vorbirii, insuficiența vizuală este plaksina fizică, muncă manuală etc.

minus plus miopie hipermetropie îmbunătățiți viziunea plus

Profesorii au informații despre starea funcției vizuale a fiecărui copil, despre rezultatele examinării de către un oftalmolog, despre tratamentul prescris. Cunoscând capacitățile vizuale ale copiilor, profesorii influențează în mod intenționat dezvoltarea viziunii, creează condiții în procesul de creștere și învățare a copiilor să consolideze rezultatele tratamentului și ale lucrărilor de reabilitare.

Lucrări de reabilitare Copiii din grădinița noastră primesc un tratament special insuficiența vizuală este plaksina intensiv. În cabinetul oftalmologic, oftalmologul G. Izvolova primește o programare, tratamentul zilnic este efectuat de sora ortaptistă. Cabinetul oftalmologului Combinația optimă de măsuri corecționale și de dezvoltare și tratament și reabilitare creează condiții favorabile dezvoltării versatile a copiilor cu deficiențe de vedere, crește eficiența depășirii patologiei vederii și ajută la pregătirea copiilor pentru școală.

Conform rezultatelor absolvirii dindin 13 copii din grupul pregătitor pentru școală 3 cu dizabilități8 copii au absolvit cu acuitate vizuală, liceu 1,0 - 3 copii, liceu - 0,9 - 3 copii, liceu - 0,8 și mai puțin - 2 copii, cu un copil cu dizabilități.

Навигация по записям

Acest program este conceput pentru educația, dezvoltarea unui copil cu deficiențe de vedere de la vârsta de 3 ani. Bazele organizării complexului educațional grădiniță - grădiniță - școală primară este de a oferi condiții optime pentru educație și formare sistemică, cuprinzătoare, continuă a copiilor de vârstă școlară timpurie, preșcolară și primară - perioadele de maturizare a vizualului copilului sistem.

Programul constă din două părți - un program de grădiniță și un program de școală elementară. Programul de grădiniță are două insuficiența vizuală este plaksina - general de dezvoltare, corecțional și include următoarele aspecte: Dezvoltarea vorbirii: insuficiența vizuală este plaksina desfășoară în toate tipurile de activități ale copiilor și este o parte necesară a muncii corecționale și educaționale insuficiența vizuală este plaksina unei grădinițe pentru copiii cu deficiențe de vedere; oferă lecții practice de fond privind dezvoltarea vorbirii și percepției subiectului, predând analiza obiectelor și acțiunile funcționale cu acestea.

Cunoașterea cu ceilalți: insuficiența vizuală este plaksina la formarea la copii a unor idei reale despre lumea din jur și viața umană. Artă: vizează stăpânirea standardelor senzoriale de către copii; clasele de activitate vizuală și construcție sunt strâns legate de secțiuni precum jocul, familiarizarea cu lumea din jur și dezvoltarea percepției vizuale, munca manuală și formarea conceptelor matematice elementare.

Educație fizică include o serie de sarcini corective: Realizarea nivelului de dezvoltare a mișcărilor de bază, calitățile fizice, orientarea în spațiu, coordonarea mișcărilor corespunzătoare caracteristicilor vârstei; Depășirea neajunsurilor care apar pe fondul patologiei vizuale la stăpânirea mișcărilor; Activarea și exercitarea funcțiilor vizuale; Pregătirea forței de muncă: formarea unei atitudini pozitive față de munca adulților, dorința de a le oferi tot ajutorul posibil, respectul și interesul pentru rezultatele muncii, dezvoltarea calităților personale, autoservire, munca casnică, munca în natură, munca manuală.

Un joc: desfășurarea de lecții speciale de propedeu despre predarea jocului; o sarcină specială în dezvoltarea jocului este depășirea verbalismului și îmbogățirea bazei senzoriale a jocului.

Previzualizare:

Lucrări corecționale la grădiniță Dezvoltarea percepției vizuale: Primul an de studiu ani Dezvoltați o reacție vizuală la obiectele lumii înconjurătoare, observați forma, culoarea lor, formați acțiuni cu obiecte, susțineți interesul pentru lumea din jur; să formeze la copii abilitățile vizuale de examinare a obiectelor: să distingă refacerea eficientă a vederii să numească forma figurilor geometrice cerc, pătrat, triunghi, oval și să le coreleze cu forma imaginilor plane și a corpurilor geometrice volumetrice bilă, cub, con etc.

Pentru dezvoltarea viziunii și implementarea relației dintre clase pentru dezvoltarea percepției vizuale și tratamentul vederii, efectuați exerciții vizuale pentru activarea și stimularea funcțiilor vizuale, dezvoltarea abilităților vizuale, discriminarea culorii, mișcarea ochilor, fixarea, localizarea, convergența și cazare.

viziune nouă min gimnastică oculară pentru hipermetropie

Al 2-lea an de studiu 4 - 5 ani Consolidați la copii capacitatea de a analiza principalele caracteristici ale obiectelor: formă, culoare, dimensiune și poziție spațială.

Să formeze modalități de percepție vizuală a obiectelor realității înconjurătoare, să distingă și să numească forma figurilor geometrice cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi. Să dezvolte stadiul vederii ochilor de orientare în spațiu. Aflați să denumiți locațiile obiectelor din spațiu. Al 3-lea an de studiu 5 - 6 ani Consolidați abilitățile de examinare vizuală și abilitatea de a analiza, clasifica obiectele în funcție de caracteristicile lor principale.

Bine ați venit la Scribd!

Învață să folosești optică vedere redusă în apropiere, lupă, binoclu la examinare.

Distingeți și denumiți vizual un grup de obiecte cu caracteristici omogene formă, culoare, insuficiența vizuală este plaksina și poziție spațială. Învață să faci distincție între nuanțele de bază ale culorii, saturația, contrastul culorilor, luminozitatea. Aflați culoarea obiectelor reale din lumea animalelor și a plantelor. Creați panouri colorate, imagini în funcție de eșantion, descriere verbală, schemă. Învață să faci distincție între forme geometrice și forme tridimensionale.

Învățați utilizarea formei lor ca referință pentru analiza formei de bază a obiectelor reale. Predați analiza vizuală a formei și mărimii obiectelor, selectați obiectele în mărime descrescătoare și crescătoare.

Pentru a evidenția și a desemna verbal mărimea obiectelor reale, pentru a stabili relația dintre obiectele în mărime.

Modernizarea Procesului de Instruire Pentru Copii Cu Nevoi Speciale | PDF

Învață să vezi locația obiectelor din imagine, apelează obiectele localizate mai aproape, mai departe. Învață să înțelegi obscuritatea subiectului unul altuia. Exercițiu pentru stimularea și activarea vederii copiilor în conformitate cu cerințele de tratament și reabilitare lucrează la igiena vederii.

Impactul (in)competenței digitale

Orientarea didactică în spațiu. Să predăm analiza formei complexe a unui obiect prin inscrierea standardelor senzoriale pentru analiza structurii formei obiectelor. Al patrulea an de studiu 6 - 7 ani Să extindă ideile copiilor despre obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare, să dezvolte viteza și exhaustivitatea examinării vizuale, să formeze abilități vizual-motorii pentru a insuficiența vizuală este plaksina obiectele, imaginile într-un mod planificat și intenționat, pentru a evidenția principalele semne, pentru a învăța să utilizeze mijloace optice lupe, insuficiența vizuală este plaksina, binoclu la examinarea obiectelor.

Învață să creezi modele, noi dezvoltări pentru a îmbunătăți viziunea cu obiecte, forme geometrice complexe din forme geometrice două triunghiuri - un romb; un triunghi și un pătrat - un pentagon etc.

Cunoașteți culorile și nuanțele de bază, utilizați corect standardele de culoare atunci când descrieți și clasificați grupuri de obiecte. Distingeți între culoarea unui obiect în mișcare și mai multe insuficiența vizuală este plaksina.

tratament slab al vederii de aproape deschideți un test de viziune

Creați modele, compoziții colorate pe o flanelă, o placă magnetică, dintr-un mozaic. În procesul de observare, numiți obiecte apropiate și îndepărtate, înalte și joase, groase și subțiri, largi și înguste. Dezvoltați un ochi la copii. Exercitați copiii comparând imaginile conform principiului similitudinii și diferenței, grupați obiectele în funcție de caracteristicile individuale.

Свежие записи

Învățați copiii să înțeleagă lumea din jurul lor cu ajutorul tuturor simțurilor. Pentru a-i învăța pe copii să evidențieze diverse semne și proprietăți ale obiectelor, antrenând funcțiile vizuale de discriminare, localizare, fixare, convergență, acomodare, urmărire. Predă orientarea în spațiu. Pentru a forma la copii capacitatea de a desemna verbal poziții spațiale pe planurile micro și macro.

  1. Fulger periferic
  2. Modul de determinare a câmpului vizual - vsams-tamas.ro
  3. Autori: N.

Învață să trasezi diagrame de parcurs și să citești pozițiile spațiale ale obiectelor de pe diagramă. Consolidați capacitatea de a naviga pe stradă cu ajutorul simțurilor auditive, vizuale, olfactive, tactile Corectarea tulburărilor de vorbire Munca corecțională a unui logoped vizează dezvoltarea vorbirii, a activității cognitive și activarea sferei motorii a copilului.

Plaxina lucrează cu copii cu deficiente de vedere

Asa de în sistemul claselor speciale, se realizează o abordare multilaterală cuprinzătoare a corectării dezvoltării copiilor de către forțele unui logoped, dactilograf, care asigură activarea activității analizatorilor intacti ai insuficiența vizuală este plaksina motorii, dezvoltarea de sensibilitate proprioceptivă la copiii cu sfera senzorială afectată. Dezvoltarea abilităților tactile și motorii fine Scopul claselor corecționale este de a forma abilitățile și abilitățile de percepție tactilă a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, precum și de a le învăța tehnicile de efectuare a acțiunilor subiect-practice folosind analizoare conservate.

Împreună cu dezvoltarea simțului direct al atingerii în clasele corecționale, este necesar să vă familiarizați cu unele metode de mediere, adică instrumental, tactil. Orientarea în spațiu Insuficiența vizuală care apare la o vârstă fragedă afectează negativ formarea orientării spațiale la copii.

Orientarea în spațiu pe o bază senzorială limitată necesită instruire specială a copiilor în utilizarea activă a deficienței de vedere și a tuturor analizatorilor intacti auz, miros etc.

Încărcat de

Pentru rezolvarea acestei probleme, se urmăresc jocuri și exerciții didactice, în care copiii învață să evidențieze și să analizeze diverse trăsături spațiale și relații, să primească informații despre spațiul înconjurător cu implicarea întregii sfere senzoriale.

Orientare socială și gospodărească Reprezentări ale subiectului: Exercitați copiii în identificarea semnelor și proprietăților obiectelor formă, culoare, dimensiune, poziție spațială. Selectați și grupați elementele în funcție de aceste caracteristici, precum și de scopul lor.

Învață să distingi, numește calitățile, proprietățile obiectelor și materialelor percepute prin atingere, după gust, după ureche. Dezvoltă percepția polisenzorială, numai senzorială a obiectelor. Învață să folosești obiecte de uz casnic într-o sală de grup. Introducerea unui copil în munca adulților: Pentru a stimula interesul pentru munca adulților, atrăgându-le atenția asupra activității unui asistent educator, bucătar, șofer, tată, mamă etc.

Încurajează dorința de a-i ajuta.

Lecție pe orientarea subiectului de la tine. NODE Rezumat în grupul de pregătire

Să învețe o înțelegere a importanței muncii adulte în grădiniță și să încurajeze respectul pentru rezultatele muncii adulților. Observații pe stradă: pentru oameni, comportamentul lor, pe stradă; monitorizarea mișcării mașinilor; supraveghere la stația de autobuz.

Comunităţile pot sprijini familiile cu copii cu deficienţe de auz şi pot face posibil ca acești copiii surzi să primească o educaţie. Pentru copiii cu deficiențe de vedere, un nivel scăzut de calificare este cu deficiențe de vedere, cu acuitate vizuală în intervalul 0,08, lucrează în.

Copilului despre sine: instruiți copiii în denumirea numelor și prenumelor; învață să zâmbești frumos, să spui cuvinte afectuoase; învățați maniere frumoase de comunicare cu ceilalți. Ritm corectiv Corectarea stării de sănătate și a dezvoltării fizice prin utilizarea unor mijloace și metode speciale care ajută la creșterea capacităților funcționale, la întărirea sistemului musculo-scheletic, a sistemelor cardiovasculare și respiratorii, a orientării vizual-motorii.

Viziunea este cea mai puternică sursă de cunoaștere despre lumea din jurul nostru, despre fenomenele care se petrec în jur.

Asevedeași